ARLÉS. Día 5 Hoy nos hemos despertado a las 7:00 y hemos bajado a desayunar al buffet que hay donde estamos hospedados llamado ARL Hotel. A las 9:15 salimos rumbo a la plaza de la Maire de Arlés y de allí hemos ido hacia el Anfiteatro Romano, después de la visita nos dejaron 30′ para las últimas compras del día. Seguido de eso hemos ido dando un paseo hasta llegar al restaurante donde hemos comido unas ricas hamburguesas. A las 15:00 aproximadamente fuimos a visitar el Teatro Romano y estuvimos haciéndonos varias fotos y seguidamente estuvimos en un parque muy bonito con césped pasando allí el rato todos juntos y hablando, se nos hizo las 18:15 y ya fuimos rumbo al hotel y allí estuvimos jugando a juegos de mesa y a las 20:00 cenamos macarrones con albóndigas. Escrito por Saray, Miruna, Nerea y Alicia.
ERASMUS EN ARLÉS. Los alumnos de 1ºESO se encuentran en Arlés. Han visitado las salinas de Giraud, la ciudad y otros lugares como el circo romano y el Museo azul, también la Fundación Van Gogh.
Profesores y profesoras del IES Manuel Tárraga han realizado una estancia en Rumanía concluyendo el programa Erasmus+ “Together beyond differences”. La experiencia ha sido muy enriquecedora y nuestro equipo ha compartido y aprendido nuevas técnicas de educación inclusiva.
En colaboración con el departamento de Biología, van a estudiar las Salinas de San Pedro del Pinatar, el ecosistema, la flora, la fauna y el método de extracción de la sal. Del 4 al 10 de mayo, harán una visita a Arlès(Francia), donde visitarán las Salinas de la Camarga y podrán estudiar las diferencias y las similitudes con las Salinas de San Pedro y participarán en actividades con alumnos franceses de su misma edad.
Un vuelo, tres trenes y un bus es lo que necesité para llegar a Casale Monferrato, el pueblo italiano donde estaré dos semanas aprendiendo del sistema educativo italiano y contándole a sus alumnos mi experiencia como escritor.
Como docente, tener este tipo de oportunidades es algo que valoro enormemente y si además puedo motivar a estudiantes de otros centros a perseguir sus sueños, mejor que mejor.
Gracias a mi instituto @iesmanueltarragaescribano y a mi compañero de departamento Fernando Meseguer, coordinador del proyecto en España, por permitirme vivir este tipo de experiencias y gracias a Marta Sanna, coordinadora del proyecto aquí en Italia, por aceptar la propuesta y abrirme las puertas de su centro y de sus clases.
Otra bonita experiencia más que me traen mis poemarios a sumar a tantas otras ya vividas…porque la vida va de eso, de vivir momentos bonitos que te enseñen cosas nuevas y este es sin duda otro de ellos.
Del 6 al 17 de febrero, Juan Carlos Prieto Martínez, profesor de inglés en nuestro centro, está realizando una Movilidad “Job Shadowing” en el I.I.S Cesare Balbo en la localidad italiana de Casale Monferrato. Esta actividad está incluida dentro del ámbito del Proyecto Erasmus+ – número 2022-1-ES01-KA121-SCH-000060246. En al fotografía podemos verle realizando una de las numerosas charlas compartiendo su experiencia como escritor. En este enlace podéis ver el extenso programa que desarrollará durante su visita.
Hoy, viernes 6 de mayo, hemos visitado el museo en memoria de la comunidad gitana masacrada en Croacia (Jasenovac) durante la Segunda Guerra Mundial. Acto seguido, hemos hecho una visita a la iglesia ortodoxa y católica del pueblo. Tras esto, hemos comido todos los países que conforman el proyecto en la escuela por última vez. Los estudiantes de todos los países se han despedido entre lágrimas. Ya en Zagreb, hemos visitado el centro espectacular de la capital de Croacia: su catedral, la plaza principal, la iglesia de San Marcos, la plaza del mercado, la puerta de la piedra y su teatro nacional. Asimismo, nuestros alumnos han aprovechado para comprar regalos a sus seres queridos. Agotados, hemos llegado al hotel. Esta hermosa aventura está a punto de terminar y nosotros listos para zarpar. Escrito por: Juan Conde Revuelta
Hoy, jueves 5 de mayo, nos hemos levantado a las 8:00 como todos los días, pero un poco tristes porque hoy será nuestra última noche en Jasenovac. Personalmente, opino que la comida ha estado deliciosa: desayuno, comida y cena. Tras desayunar en el hotel, fuimos caminando hasta el colegio para coger un autobús en dirección a Novska: un pueblo cercano. Llegamos a una escuela de primaria en la que jugamos a la rayuela junto con profesores y otros alumnos. Además, conocimos a un grupo de niños encantadores que conviven en algo parecido al aula abierta que tenemos en nuestro instituto. Después de esto, nos dirigimos a un estudio de videojuegos increíble ¡Fue una pasada! Nadie se esperaba lo que nos encontramos al entrar por las puertas de este edificio. Nos quedamos alucinados, pues allí había máquinas súper modernas que giraban y mostraban diferentes videojuegos a través de unas gafas VR. Los juegos consistían en unos robots que debían ejecutar una misión. Aunque los gráficos estaban muy bien elaborados, lo más divertido de todo esto era que te sentías como en una montaña rusa dando vueltas sin parar. Luego, jugamos al futbolín y al billar. Entramos al estudio de grabación de los videojuegos y nos encaminamos al restaurante, llamado Burazin. Después de comer, hicimos un tour con un guía por el pueblo y regresamos a Jasenovac en autobús. El resto del tiempo simplemente descansamos y tomamos unos helados. Cenamos unas hamburguesas muy buenas y organizamos un partido de fútbol con los diferentes alumnos de todos los países. Ha sido un día muy bonito. Nos lo hemos pasado genial y estamos muy felices por esta gran experiencia. Escrito por: Sofía González
Cesta de compras
Accesibilidad
Modos de accesibilidad
Modo seguro de epilepsia
Humedece el color y elimina los parpadeos.
Este modo permite a las personas con epilepsia utilizar el sitio web de forma segura al eliminar el riesgo de convulsiones que resultan de las animaciones intermitentes o parpadeantes y las combinaciones de colores arriesgadas.
Modo para personas con discapacidad visual
Mejora las imágenes del sitio web.
Este modo ajusta el sitio web para la comodidad de los usuarios con discapacidades visuales, como visión degradada, visión de túnel, cataratas, glaucoma y otras.
Modo de discapacidad cognitiva
Ayuda a concentrarse en contenido específico.
Este modo brinda diferentes opciones de asistencia para ayudar a los usuarios con deficiencias cognitivas, como dislexia, autismo, CVA y otras, a concentrarse más fácilmente en los elementos esenciales del sitio web.
Modo compatible con TDAH
Reduce las distracciones y mejora el enfoque.
Este modo ayuda a los usuarios con TDAH y trastornos del desarrollo neurológico a leer, navegar y concentrarse en los elementos principales del sitio web con mayor facilidad, al tiempo que reduce significativamente las distracciones.
Modo de ceguera
Permite usar el sitio con su lector de pantalla
Este modo configura el sitio web para que sea compatible con lectores de pantalla como JAWS, NVDA, VoiceOver y TalkBack. Un lector de pantalla es un software para usuarios ciegos que se instala en una computadora y un teléfono inteligente, y los sitios web deben ser compatibles con él.
Diccionario en línea
Experiencia legible
Escalado de contenido
Por defecto
Lupa de texto
Fuente legible
Apto para dislexia
Destacar títulos
Destacar enlaces
Tamaño de fuente
Por defecto
Altura de la línea
Por defecto
Espaciado de letras
Por defecto
Alineado a la izquierda
Centro alineado
Alineado a la derecha
Experiencia visualmente agradable
Contraste oscuro
Contraste de luz
Monocromo
Alto contraste
Alta saturación
Baja saturación
Ajustar colores de texto
Ajustar los colores del título
Ajustar los colores de fondo
Orientación Fácil
Silenciar sonidos
Ocultar imágenes
Teclado virtual
Guía de lectura
Detener animaciones
Máscara de lectura
Resaltar pasar el cursor
Resalte el enfoque
Gran cursor oscuro
Cursor de luz grande
Lectura cognitiva
Teclas de navegación
Navegación por voz
IES Manuel Tarraga
Declaración de Accesibilidad
iesmanueltarragaescribano.es
26/07/2026
Estado de Cumplimiento
Creemos firmemente que internet debe estar disponible y ser accesible para todos, y nos comprometemos a proporcionar
un sitio web accesible para la mayor audiencia posible, independientemente de las circunstancias y capacidades.
Para lograr esto, nos esforzamos en adherirnos lo más estrictamente posible a las Pautas de Accesibilidad al
Contenido en la Web 2.1 (WCAG 2.1) del Consorcio World Wide Web (W3C) en el nivel AA. Estas pautas explican cómo hacer
que el contenido web sea accesible para personas con una amplia gama de discapacidades. Cumplir con estas pautas nos
ayuda a garantizar que el sitio web sea accesible para todas las personas: personas ciegas, con discapacidades
motoras, discapacidades visuales, cognitivas y más.
Este sitio web utiliza diversas tecnologías destinadas a hacerlo lo más accesible posible en todo momento. Utilizamos
una interfaz de accesibilidad que permite a las personas con discapacidades específicas ajustar la interfaz de usuario
(UI) del sitio web y adaptarla a sus necesidades personales.
Además, el sitio web utiliza una aplicación basada en IA que funciona en segundo plano y optimiza su nivel de
accesibilidad constantemente. Esta aplicación ajusta el HTML del sitio web, adapta su funcionalidad y comportamiento
para los lectores de pantalla utilizados por personas ciegas, y para las funciones del teclado utilizadas por personas
con discapacidades motoras.
Si encuentra algún problema o tiene ideas para mejorar, estaremos encantados de escucharle. Puede ponerse en contacto
con los operadores del sitio web utilizando el siguiente correo electrónico:
Navegación por teclado y lector de pantalla
Nuestro sitio web implementa la técnica de atributos ARIA (Aplicaciones de Internet Ricas Accesibles), junto con
varios cambios de comportamiento, para garantizar que los usuarios ciegos que visitan con lectores de pantalla puedan
leer, comprender y disfrutar de las funciones del sitio web. Tan pronto como un usuario con lector de pantalla ingrese
a su sitio, recibirá una notificación para ingresar al Perfil de Lector de Pantalla, de modo que pueda navegar y
operar el sitio de manera efectiva. Aquí explicamos cómo nuestro sitio cubre algunos de los requisitos más importantes
para lectores de pantalla, junto con capturas de pantalla de ejemplos de código:
Optimización del lector de pantalla: ejecutamos un proceso en segundo plano que aprende los
componentes del sitio web de arriba a abajo para garantizar el cumplimiento continuo incluso cuando se actualiza
el sitio. En este proceso, proporcionamos a los lectores de pantalla datos significativos utilizando el conjunto
de atributos ARIA. Por ejemplo, proporcionamos etiquetas precisas para formularios; descripciones para íconos
interactivos (íconos de redes sociales, de búsqueda, de carrito, etc.); orientación de validación para entradas de
formularios; roles de elementos como botones, menús, diálogos modales (ventanas emergentes), entre otros. Además,
el proceso en segundo plano escanea todas las imágenes del sitio web y proporciona una descripción precisa y
significativa basada en el reconocimiento de objetos de imágenes como etiqueta ALT (texto alternativo) para las
imágenes que no están descritas. También extrae textos incrustados en la imagen utilizando una tecnología OCR
(reconocimiento óptico de caracteres). Para activar los ajustes de lector de pantalla en cualquier momento, los
usuarios solo necesitan presionar la combinación de teclas Alt+1. Los usuarios de lectores de pantalla también
reciben anuncios automáticos para activar el modo Lector de Pantalla tan pronto como ingresan al sitio.
Estos ajustes son compatibles con todos los lectores de pantalla populares, incluidos JAWS y NVDA.
Optimización de navegación por teclado: El proceso en segundo plano también ajusta el HTML del
sitio web y agrega varios comportamientos mediante código JavaScript para que el sitio web sea operable por
teclado. Esto incluye la capacidad de navegar por el sitio web usando las teclas Tab y Shift+Tab, operar menús
desplegables con las teclas de flecha, cerrarlos con Esc, activar botones y enlaces con la tecla Enter, navegar
entre elementos de radio y casillas de verificación con las teclas de flecha, y seleccionarlos con la barra
espaciadora o la tecla Enter. Además, los usuarios de teclado encontrarán menús de navegación rápida y saltar
contenido disponibles en cualquier momento haciendo clic en Alt+1, o como los primeros elementos del sitio al
navegar con el teclado. El proceso en segundo plano también maneja ventanas emergentes moviendo el enfoque del
teclado hacia ellas tan pronto como aparecen, y no permite que el enfoque se desplace fuera de ellas.
Los usuarios también pueden usar atajos como "M" (menús), "H" (encabezados), "F" (formularios), "B" (botones) y
"G" (gráficos) para saltar a elementos específicos.
Perfiles de discapacidad admitidos en nuestro sitio web
Modo Seguro para Epilepsia: este perfil permite a las personas con epilepsia utilizar el sitio
web de manera segura, eliminando el riesgo de convulsiones causadas por animaciones intermitentes o combinaciones de
colores peligrosas.
Modo para Personas con Discapacidad Visual: este modo ajusta el sitio web para la comodidad de
los usuarios con discapacidades visuales, como pérdida de visión, visión de túnel, cataratas, glaucoma y otras.
Modo para Discapacidad Cognitiva: este modo proporciona diferentes opciones de asistencia para
ayudar a los usuarios con discapacidades cognitivas, como dislexia, autismo, ACV y otras, a enfocarse más fácilmente
en los elementos esenciales del sitio web.
Modo Amigable para TDAH: este modo ayuda a los usuarios con TDAH y trastornos del desarrollo
neurológico a leer, navegar y enfocarse en los elementos principales del sitio web de manera más fácil, reduciendo
significativamente las distracciones.
Modo para Ceguera: este modo configura el sitio web para ser compatible con lectores de pantalla
como JAWS, NVDA, VoiceOver y TalkBack. Un lector de pantalla es un software para usuarios ciegos que se instala en
una computadora o teléfono inteligente, y los sitios web deben ser compatibles con él.
Perfil de Navegación por Teclado (Discapacidad Motriz): este perfil permite a las personas con
discapacidad motriz operar el sitio web utilizando las teclas Tab, Shift+Tab y Enter. Los usuarios también pueden
usar atajos como "M" (menús), "H" (encabezados), "F" (formularios), "B" (botones) y "G" (gráficos) para saltar a
elementos específicos.
Ajustes adicionales de interfaz de usuario, diseño y legibilidad
Ajustes de fuente: los usuarios pueden aumentar y disminuir su tamaño, cambiar su familia (tipo),
ajustar el espaciado, la alineación, la altura de línea, y más.
Ajustes de color: los usuarios pueden seleccionar varios perfiles de contraste de color, como
claro, oscuro, invertido y monocromo. Además, los usuarios pueden intercambiar esquemas de color de títulos, textos
y fondos, con más de siete opciones de color diferentes.
Animaciones: las personas con epilepsia pueden detener todas las animaciones en curso con un solo
clic. Las animaciones controladas por la interfaz incluyen videos, GIF y transiciones CSS intermitentes.
Resaltado de contenido: los usuarios pueden elegir enfatizar elementos importantes como enlaces y
títulos. También pueden optar por resaltar solo los elementos enfocados o sobrevolados.
Silencio de audio: los usuarios con dispositivos auditivos pueden experimentar dolores de cabeza
u otros problemas debido a la reproducción automática de audio. Esta opción permite silenciar todo el sitio web al
instante.
Trastornos cognitivos: utilizamos un motor de búsqueda que está vinculado a Wikipedia y
Wiktionary, lo que permite a las personas con trastornos cognitivos descifrar el significado de frases, iniciales,
jerga y otros.
Funciones adicionales: proporcionamos a los usuarios la opción de cambiar el color y el tamaño
del cursor, usar un modo de impresión, habilitar un teclado virtual y muchas otras funciones.
Compatibilidad con navegadores y tecnologías de asistencia
Nos esforzamos por admitir la mayor variedad posible de navegadores y tecnologías de asistencia, para que nuestros
usuarios puedan elegir las herramientas que mejor se adapten a ellos, con las menores